http://www.tlcinstitute.org/

APTRCchilddevgrief.html

 

 

 


نمو الطفل وعلاقته بالحزن والفقدان
ماذا يستطيع الوالدَين عمله للمساعدة؟
المرجع:  د. مايرز، علم النفس (1986)، نيويورك، دار وورث للنشر

 

 

المفاهيم العامة للنمو

· العالم يُجرّب من خلال حواسه

· التعلـّق/ الحب بدأ ينمو – يعاني من القلق مع الغرباء

· اللغة، الحركة، الأدراك، النمو الأجتماعي والعاطفي جداً مهم وحاسم

· الثقة مقارنة بعدم الثقة بدأت تنمو

 

مفاهيم الموت

· ليس لديه مفهوم للموت

· يحس بأن شيء قد تغيّر اذا غاب مانح الرعاية الرئيسي

· يستطيع أن يحس بالأكتئاب النفسي / العاطفي لمانح الرعاية

 

قضايا الحزن

· قد يستجيب للموت بـِنزق (بسرعة يغضب) وتغيّر في النوم وأنماط الأكل واللعب

· قد يرتد

· قد يبحث عن مانح الرعاية

· قد يتمسك بشدة بمن تبقـّى ليرعاه، ويخاف من الأنفصال

 

ما الذي بأستطاعتكم عمله للمساعدة؟

· قدّم الرعاية والمحبة والتقارب الجسدي (أحمل وأحضن الطفل، أهدل وغنـّي مع الطفل جالساً في حضنك)

· اللغة تحمل جاذبية خاصة للأطفال في هذا السن؛ يحبون سماع أصوات مألوفة وتكرار كلمات وعبارات مألوفة

· ألتزم بجدول منتظم / روتين – أوقات الأكل، أوقات اللعب، أوقات القصص، الغناء والعناق ينبغي أن يستمر بدون أنقطاع

· خذ صوراً للمتوفي حتى يتمكن الطفل من مشاهدتها في وقت لاحق اذا أقتضى الأمر

· خذ الطفل الى جزء من الجنازة أو التأبين

· أستخدم المفردات اللغوية المناسبة لهذا العمر ("ماما توفت، فهي سوف لا ترجع.")

· أجب على الأسئلة

· أعطي مثالاً / شجّع على التعبير المناسب للمشاعر والمشاركة بالذاكريات

· أحتفظ بدفتر يومي للطفل عن الأحداث المهمة والأحتفالات وقصاصات الصحف والروايات

من سن الولادة –     3 سنوات

المفاهيم العامة للنمو

· مغرور / أناني

· يركـّز على شيء واحد كل مرة 

· الأشياء غير الحيّة يمكن أن تصبح حيّة

· التفكير السحري - الطفل يعتقد أنه مجرد التفكير في شيء يمكن أن يجعله يحدث

· يستمر بمعرفة العالم من خلال حواسه

· اللعب له دور حاسم في النمو

· الوقت قابل للتغيير، فقد يمكن أن يتذكـّر بعض الذكريات لأحداث سابقة

· يستمر بنمو الثقة

 

مفهوم الموت

· قد يكون لديه مفهوم للموت، أستناداً الى تجاربهم

· قد يكون الموت بسبب الأفكار أو الأحاسيس (التفكير السحري)

· قد يهتم بالجوانب الفيزيولوجية والبيولوجية للموت والجثة

· قد يعتقد أن الموت هو مثل النوم

· يحس بالأكتئاب العاطفي لراعيه

 

قضايا الحزن 

· قد يبدو حسناً

· قد يستجيب للموت بـِنزق (بسرعة يغضب) وتغيّر في النوم وأنماط الأكل واللعب

· قد يرتد

· قد يهتم بمن سيكون راعيه 

· قد يظهر المشاعر والأفكار عن طريق اللعب لأنه قد لا يكون لديه مفردات لغوية للتعبير عن نفسه

· قد يتمسك بشدة بمن تبقـّى ليرعاه، ويخاف من الأنفصال

· قد يسأل أسئلة بتكرار

· مستطلع جداً

· ردود فعل جسدية وِسلوك أنطلاقي سيء 

 

ما الذي بأستطاعتكم عمله للمساعدة؟

· أجب على الأسئلة

· التزم بجدول منتظم

· خذ صوراً للمتوفي حتى يتمكن الطفل من مشاهدتها في وقت لاحق اذا أقتضى الأمر

· خذ الطفل الى جزء من الجنازة أو التأبين

· أستخدم المفردات اللغوية المناسبة لهذا العمر

· وفـّر فرص اللعب

· أعطي مثالاً / شجّع على التعبير المناسب للمشاعر والمشاركة بالذاكريات

· أحتقظ بدفتر يومي للطفل عن الأحداث المهمة والأحتفالات وقصاصات الصحف والروايات

 

3 - 6 سنوات

 

المفاهيم العامة للنمو

· مغرور / أناني

· بدأ يفهم الأسباب والنتائج

· محدّد (كونكريتي) - جاهز العمل: يفهم المفاهيم المحدّدة (الكونكريتية)

· التفكير السحري - الطفل يعتقد أنه مجرد التفكير في شيء يمكن أن يجعله يحدث (وهذا يقلُ هنا)

· يستمر بمعرفة العالم من خلال حواسه

· اللعب له دور حاسم في النمو

· العلاقات مع الرفاق أصبحت في غاية الأهمية

· الأعتبار الذاتي يتطور

 

مفهوم الموت

· أحياناً يفتكر أن الموت هو أشباح

· بدأ يفهم نهاية الموت

· قد يهتم بالجوانب الفيزيولوجية والبيولوجية للموت

· قد يشعر بأنه هو سبب الموت

 

قضايا الحزن

· قد يبدو حسناً

· قد يستجيب للموت بـِنزق (بسرعة يغضب) وتغيّر في النوم وأنماط الأكل واللعب

· قد يرتد

· قد يهتم بمن سيكون راعيه 

· هل يشعر بالوصمه في المدرسة أو بين الرفاق

· قد يتمسك بشدة بمن تبقـّى ليرعاه، ويخاف من الأنفصال

· قد يكون قلق عن مستقبله ومستقبل الأخرين

· مستطلع جداً

· ردود فعل جسدية وسيء السلوك 

 

ما الذي بأستطاعتكم عمله للمساعدة؟

· أجب على الأسئلة

· التزم بجدول منتظم

· خذ الطفل الى جزء من الجنازة أو التأبين اذا أختار

· شارك الطفل في الجنازة أو التأبين

· أستخدم المفردات اللغوية المناسبة لهذا العمر

· كون صريح وواقعي

· وفـّر فرص اللعب

· أعطي مثالاً / شجّع على التعبير المناسب للمشاعر والمشاركة بالذاكريات

· أحتفظ بدفتر يومي للطفل عن الأحداث المهمة والأحتفالات وقصاصات الصحف والروايات

· أبقى على أتصال مع المدرسة

 

7 - 12 سنة

المفاهيم العامة للنمو

· رسمي الأعداد: يفكر نظرياً، مثل الكبار

· مغرور / أناني

· التفكير السحري - الطفل يعتقد أنه مجرد التفكير في شيء يمكن أن يجعله يحدث (وهذا يقلُ هنا)

· يحاول أيجاد توازن من حيث الأستقلالية والأعتماد على الراعي

· العلاقات مع الرفاق أصبحت في غاية الأهمية

· الأعتبار الذاتي يتطور

· يبحث عن هويته / شخصيته

 

مفهوم الموت

· الموت هو نهائي، ونهاية للحياة الجسدية

· أدراك فناءه ويفكر في معنى الحياة

· قد يهتم بالجوانب الفيزيولوجية والبيولوجية للموت

· قد يشعر بأنه هو سبب الموت

· يفهم المستقبل وماذا سيعني الفقدان

 

قضايا الحزن

· قد يبدو حسناً

· قد يستجيب للموت بـِنزق (بسرعة يغضب) وتغيّر في النوم وأنماط الأكل واللعب

· قد يهتم بمن سيكون راعيه 

· قد يشعر بالوصمه في المدرسة أو بين الرفاق

· قد يتمسك بشدة بمن تبقـّى ليرعاه (الراعي/العائلة)

· قد يكون قلق عن مستقبله ومستقبل الأخرين

· قد يحاول أن يأخذ دور الشخص الميت

· لديه صعوبة في الحاجة الى المساندة ولا يريدها

 

ما الذي بأستطاعتكم عمله للمساعدة؟

· أجب على الأسئلة

· التزم بجدول منتظم

· خذ المراهق الى الجنازة أو التأبين اذا أختار

· شارك المراهق في الجنازة أو التأبين

· كن موجود عندما يريد المراهق التحدث معك

· كن صريح وواقعي

· قلـّل التوقعات

· أعطي مثالاً / شجّع على التعبير المناسب للمشاعر والمشاركة بالذاكريات

· أحتفظ بدفتر يومي للمراهق عن الأحداث المهمة والأحتفالات وقصاصات الصحف والروايات

· أبقى على أتصال مع المدرسة

· أبدأ بدفتر يومي عن علاقات الأسرة وكلامهم

سنوات المراهقة